《中国社会科学报》2013年10月18日第512期 作者：本报记者 薛倩

【核心提示】我国义务教育阶段的语文教学，应当每周有一节汉字书写课，把学生书写汉字的基础打好；从高中到大学甚至研究生阶段，则可开设书法选修课，为喜欢汉字书法的学生提供学习的平台。有些职业岗位可以适当增设汉字书写的基本要求。

　　近期以来，《中国汉字听写大会》、《汉字英雄》等一系列文化综艺节目在全国热播，引起了民众对汉字书写、汉字文化传承问题的讨论。有人认为，汉字比赛之所以引起关注，反映出民众汉字书写能力下降，出现了“汉字危机”。
　　汉字是最简练、最直接的中华文化标志。在经济全球化时代，汉字是否遭遇了危机，如何获得更大发展？本报记者就此走访了相关专家。
汉字书写的文化意味变得淡薄
　　针对目前出现的各种讨论，《通用规范汉字表》研制组组长、北京师范大学教授王宁对记者说：“我不同意‘汉字危机’的提法。现在大家都是以汉字为载体传播信息，人们每天都在读汉字、输入汉字，汉字教育也受到空前的重视，怎么能说汉字有危机呢？当然，现在书写汉字的机会少了，很多人特别是青少年写字水平下降，但不能也没有必要把这种现象夸大为‘汉字危机’。”
　　首都师范大学中国书法文化研究院教授解小青告诉记者，近年来教育部组织的“全国大中小学规范汉字书写大赛”以及中国书法家协会组织的“书法进万家”等活动，在社会上掀起了书写热潮。但是，国人学习外语的热情远远超过了学习汉语，很多人写的汉字“惨不忍睹”，书写的文化意味变得淡薄，即使从事书法创作的专业人士也在很大程度上背离了传统，这都是确实存在的现象，令人忧虑。此外，日本等国重视汉字、积极开展汉字教育的消息不断传来，作为中国人，如何实现汉字书写的“书教”之功，值得深思。
汉字信息化与汉字文化传承并不矛盾
　　随着信息化时代的到来，键盘输入逐渐替代了书写，很多人认为，汉字文化传承面临危机。
　　王宁认为，“信息化对汉字的书写传承造成威胁”是一个十分令人不解的提法——汉字在计算机里传播难道不是传承吗？我们只能说信息化减少了汉字书写，怎么能说信息化威胁了汉字传承呢？
　　“信息化不但使汉字的保存有了更为宽广的空间，使以汉字书写的浩如烟海的典籍得以保留原貌，同时还使汉字成品的传播速度和信度大大提高。”王宁说，提高全社会的文化素养才是化解书写危机的根本之道。一个社会不能光讲提高物质生活水平，而要更多地提倡精神的充实，提高全民的人文素养，加深对民族优秀文化的了解和热爱。要做到这些，传媒的引导是必要的，但更重要的、根本有效的方法是加强各级教育特别是基础教育。
重视汉字基础教育环节
　　受访学者一致表示，汉字是基础教育的起点，关系到个人、民族和现代社会的发展潜力，是树立和增强文化自觉和文化自信的根本，也是增强国家文化软实力的根基。
　　那么，如何让年轻一代更好地使用和传承汉字？王宁说：“目前识字教学只讲认字数量，不引导学生理解字理；汉字书写教学缺乏科学性、规范性，许多老师缺乏汉字基本知识，根本不知道怎样有趣教学和有效教学，这是当前基础教育环节的突出问题。我们的师范院校要重视汉字基础理论教学，应该给老师一个基本规则，让老师在要求学生用正确笔顺写好字的同时，告诉他们为什么要有这样的笔顺；理性地传播汉字的自然美，激发孩子的审美情趣，让他们会写、爱写。”
　　解小青认为，过去，人们一直认为汉字难认、难学、难写，那是因为没有掌握认知汉字的窍门。“我们尝试总结‘以简驭繁，以部类推’的认知规律，推广在最短时间认知最多汉字的科学思维和教育思路，希望能更好地服务汉字基础教育。”
　　中国社会科学院语言研究所研究员程荣认为，长期广泛地采用多种形式的正面指导和引导，是重要和必要的。我国义务教育阶段的语文教学，应当每周有一节汉字书写课，把学生书写汉字的基础打好；从高中到大学甚至研究生阶段，则可开设书法选修课，为喜欢汉字书法的学生提供学习的平台。有些职业岗位可以适当增设汉字书写的基本要求。