《参考消息·北京参考》 2013-08-22 13版

　　这个暑期，两档电视节目《汉字英雄》和《中国汉字听写大会》让人耳目一新。《汉字英雄》首播收视率进入全国卫视排名前十，复赛阶段收视排名冲进前三;《中国汉字听写大会》更是从央视十套“逆袭”进央视一套播出。

　　如此佳绩，足可见节目制作方的眼光独到。然而，更值得注意的是这个节目带给人们的关于“提笔忘字”的思考。

　　今天，你写字了吗?

　　若没有输入法和搜索工具，你还可以写出一些独立的字词吗?

　　根据一项调查，94.1%的人都曾有过提笔忘字的经历，其中26.8%的人经常会提笔忘字。《汉字英雄》节目中提到，“脱臼”的“臼”千人知晓率仅为23.9%，“舂米”的“舂”仅为20%，而《汉字听写大会》节目中的“成人体验团”在听写“貔貅”、“攥拳头”、“瓮中捉鳖”等词语时更是错误频出。

　　发短信写邮件时信手拈来的字词，到手写的时候却迟迟不能落笔，笔画顺序、间架结构也常常出错。朝夕相处的汉字什么时候变得陌生了?

　　科技的发展，让一切都以高效、便捷为衡量标准。在信息传播方式上，这种依赖显现得更为直观：传统的书信被电子邮件和电话取代，手写文字被数字化信息取代，“提笔忘字”的情况早已不是偶然，但显然未引起足够重视，这两档汉字节目让这些问题直观而集中地显现在人们面前。

　　拼音输入法的罪过?

　　十几年前，五笔输入法风靡一时。“当时电脑还没有普及，进入学校微机教室的一个条件就是要会背五笔字根。”做了十几年教师的凌帅说，“但是五笔使用起来需要一定的技巧，学生虽然会背，但使用起来颇为费力。”

　　北京语言大学信息科学学院教授宋柔认为，汉字有种种优点，但作为信息交流的符号系统，它音形分离，而且没有简单的构形规律,给语言学习和文本生成带来困难。

　　“之后，计算机开始在社会生活中普及，而汉字的复杂构形一度成为信息化的障碍。仓颉码、五笔字形码应运而生，它们取汉字字形的一些特征组成编码输入计算机，使计算机知道这是哪一个汉字。但是，这些特征的选取并非完全自然，有许多需要死记硬背，在发展中逐渐被汉语拼音输入法取代。”宋柔说。

　　2010年，湖南师范大学语言学学科带头人、中国语文现代化学会常务理事彭泽润对外公布，通过之前20年的跟踪调查发现，汉语拼音输入法已逐步取代五笔输入法，成为大学生的主流选择。

　　据宋柔介绍，在拼音输入法中，用户只要把字词的汉语拼音字母逐个输入计算机，计算机就能找出全部的读这些音的字词，并根据上下文，找出最有可能的字词搭配结果。这种智能的技术使得每个接受过初等教育的人都能将汉字输入计算机。

　　但宋柔也指出，计算机利用它无与伦比的记忆和统计的能力，帮助人弥合汉字读音和字形之间的沟壑，但这个沟壑对于人还是存在的。长期依赖计算机的拼音输入法，人会变得越来越不会写字，对字形的识别能力也越来越差。

　　对汉字文化的颠覆?

　　表面看来，汉字危机是长期使用键盘和拼音输入法造成的，但把汉字危机的原因简单地归结为使用方式的变化似乎并不合适，作为一种文化现象和载体，汉字有自身的发展规律。

　　中国古汉语、汉语音韵学专家何九盈在《汉字文化的昨天、今天和明天》一文中提到，汉字文化发展的两大成果，一是简化字，二是汉语拼音方案。

　　何九盈认为，适当简化有利于汉字的生存和走向国际，同时也可以更便捷地为人服务;而汉语拼音方案大大提高了汉字的传播，既保存了汉字，又能让汉字与现代高科技相结合，为持续发展传播汉文化开辟了广阔的前景。

　　但不可否认，这也给汉字发展带来了一些问题。

　　复旦大学汉语言文字学在读博士魏庆彬认为，简化字造成了部分汉字只有字形，但表意不完整;而汉语拼音方案虽然对推广普通话很有助力，不过大家过度依赖拼音时，会忘记字形。

　　在节目播出时，就有人提出疑问：“考察生活用不到的字有意义吗?”这个说法只考量了汉字的工具性，而忽略了汉字本身和所承载的中华文化。

　　何九盈认为，汉字遭受创伤的重要原因之一是传统汉字观的颠覆，“中国人崇尚方块汉字有两层理由：首先汉字是中华民族发展、统一、团结的一大功臣;其次，汉字具有真、善、美的品格。”

　　中国有很多书法家和书法爱好者，“字与画一样，是可以论品计价的。”然而在崇尚快节奏和高效便捷的现代文化中，人们开始忽略古老汉字所蕴藏的艺术价值和收藏价值，对汉字独特美感的审视能力也下降了，对传统汉字文化更是缺少敬畏和珍视。

　　数字输入与手写并行不悖

　　在《汉字英雄》节目中，老师和嘉宾对学生笔画顺序错乱等现象一再纠正。但是选手一到场上，紧张之下，哪里还记得笔画，各种不好的习惯也就暴露无遗了。

　　主持人马东曾问一位参赛女学生：“你写成这样，老师不管你吗?”高晓松在节目中也对老师的不良习惯对学生造成影响表示担忧。

　　这个学生在被马东问到笔画问题时回答说，一开始老师也说过她笔画的问题，她也曾试着改正，但是慢慢随着学习任务的增加，就把这些问题忽略了。

　　这个说法也得到了吉林一名中学语文老师的证实：“小学的时候，老师还有精力纠正学生写字的细节问题，中学就忙不过来了。有时虽然知道学生有一些问题，也很难督促他们去改正，毕竟考试只要写对就能得分。”

　　据了解，目前比较成熟的汉字教育理论，大多是在对外汉语教学领域，中小学的汉字教学大都融合在语文等各学科中，这显然不利于汉字教育的传播与发展。

　　“虽然教育部颁发了《中小学书法教育指导纲要》，很多学校开设了书法课，但只是作为兴趣培养，不作为期末考核，再说学校的书法老师也比较少，很难保证授课质量。”一位从事多年语文教学的老师说。

　　在笔者采访过程中，专家都赞同这样的观点：“弘扬汉字文化，并不是在数字输入和手写文字之间二选一。”从手写到数字输入是一种进步，意味着准确、高效地与世界接轨。汉字书写能力的退化是长期发展的结果，要提高该能力也是一项任重道远的工作，这需要教育主管部门、学校、学生和家长的共同努力和支持。当代的人们在享受便捷、高效学习生活的同时，应有意识地去熟悉、练习手写汉字，在日常生活中采用书信等方式交流沟通，传承传统文化。(文/付孺孺)

　　相关链接:历时10年研制的《通用规范汉字表》公布

　　历时10年研制的《通用规范汉字表》日前在中国政府网公布，这是对50余年来汉字规范整合优化后的最新成果，对提升国家通用语言文字的规范化、标准化水平具有重要意义。

　　根据中国政府网同日公布的国务院关于公布《通用规范汉字表》的通知，国务院同意教育部、国家语言文字工作委员会组织制定的《通用规范汉字表》。公布后，社会一般应用领域的汉字使用应以本表为准，原有相关字表停止使用。

　　《通用规范汉字表》共收字8105个，分为三级。一级字表为常用字，收字3500个，主要满足基础教育和文化普及的基本用字需要。二级字表收字3000个，使用度仅次于一级字。一、二级字表主要满足出版印刷、辞书编纂和信息处理等方面的一般用字需要。三级字表收字1605个，是姓氏人名、地名、科学技术术语和中小学语文教材文言文用字中未进入一、二级字表的较通用的字，主要满足信息化时代与大众生活密切相关的专门领域的用字需要。

　　据了解，《通用规范汉字表》是在整合1955年以来我国制定的几个主要字表的基础上制定。一、二级字表主要依据字的使用度进行定量、收字和分级。三级字表主要通过向有关部门和群众征集用字等方法，收录音义俱全且有一定使用度的字。

　　字表还附录有《规范字与繁体字、异体字对照表》、《〈通用规范汉字表〉笔画检字表》。本表将根据语言生活的发展变化和实际需要适时进行必要补充和调整。

　　(新华社记者 吴晶)